追光|我的德育课是体育老师教的!——一所县城小学的思政课改革
追光|我的德育课是体育老师教的!——一所县城小学的思政课改革
追光|我的德育课是体育老师教的!——一所县城小学的思政课改革在一所县城小学的(de)操场上
一群学生(xuéshēng)围在体育老师周围
听他讲(jiǎng)着红军长征的故事
红军翻越了高耸入云的(de)雪山
跋涉过(guò)渺无人烟的草原……”
摆放着栏架、木哑铃(yǎlíng)、小红旗等道具
就让(jiùràng)我们重走‘长征路’”
绿色的操场成了(le)红军爬过的草地
围栏的障碍被想象成(chéng)他们翻越的雪山
学生们爬坡、钻洞(zuāndòng)、跨越障碍
逐渐把自己代入红军长征的情境(qíngjìng)中
这是一堂别开生面(biékāishēngmiàn)的“体育思政课”
在山西省(shānxīshěng)运城市夏县新建路小学
“体育+思政”的特色(tèsè)课程已成常态
让(ràng)操场成了思政课的“第二课堂”
不论是体育老师还是足球(zúqiú)教练
都相继(xiāngjì)上任成为德育老师
当体育遇上思政,人们发现(fāxiàn)——
可以在奔跑与跳跃(tiàoyuè)中生根发芽
只有一节道德(dàodé)与法律课
“这(zhè)对于孩子们的思想教育
小而美、碎而趣的“思政小课堂(kètáng)”
新建(xīnjiàn)路小学将体育教育
作为思政育人的鲜活载体(zàitǐ)
在体育课程与日常(rìcháng)锻炼中
“坚持不懈(jiānchíbùxiè)、不怕困难”的品质
“体育+思政”的概念(gàiniàn)时
自己简直是“一个头两个大(dà)”
“体育课(tǐyùkè)要怎么跟思政教育结合?”
经过一次次(yīcìcì)研讨、摸索
设置(shèzhì)“重走长征路”的主题
设置“传递(chuándì)物资、支援前线”的情境
体育课(tǐyùkè)有天然的空间与情境
这种“做中学”的方式(fāngshì)
比单纯说教更能引发孩子们的(de)共鸣
也可以(kěyǐ)是“天生一对”
图为赵斌老师“重走红军路(lù)”的体育思政课堂。受访者供图(gōngtú)除了一些精心设计的课程
更多体现在日常(rìcháng)活动中
对学生性格(xìnggé)、品质潜移默化的影响
作为(zuòwéi)一所足球特色学校
新建路小学几乎(jīhū)全员踢球
每个年级、每个班都有(yǒu)足球队
已经在(zài)学校踢了五年球
但(dàn)面对身材比我高大的对手
我也从不畏惧与他们(tāmen)对抗”
图为体育教师在给(gěi)学生们(men)讲解运送“鸡毛信”的规则。受访者供图“有时候
一场足球赛也可以成为一堂(yītáng)人生课
团队荣誉高于(gāoyú)个人表现
还有(háiyǒu)要尊重自己、尊重对手”
也是理解失败的一种天然(tiānrán)契机”
学生在进行比赛。 受访者(shòufǎngzhě)供图让运动变成无声的教科书
让体育(tǐyù)成为流动的思政课
这是“体教融合”的生动(shēngdòng)体现
也是“以体育人”的(de)应有之义
记者:刘扬涛(liúyángtāo)、樊欣阳
在一所县城小学的(de)操场上
一群学生(xuéshēng)围在体育老师周围
听他讲(jiǎng)着红军长征的故事
红军翻越了高耸入云的(de)雪山
跋涉过(guò)渺无人烟的草原……”
摆放着栏架、木哑铃(yǎlíng)、小红旗等道具
就让(jiùràng)我们重走‘长征路’”
绿色的操场成了(le)红军爬过的草地
围栏的障碍被想象成(chéng)他们翻越的雪山
学生们爬坡、钻洞(zuāndòng)、跨越障碍
逐渐把自己代入红军长征的情境(qíngjìng)中
这是一堂别开生面(biékāishēngmiàn)的“体育思政课”
在山西省(shānxīshěng)运城市夏县新建路小学
“体育+思政”的特色(tèsè)课程已成常态
让(ràng)操场成了思政课的“第二课堂”
不论是体育老师还是足球(zúqiú)教练
都相继(xiāngjì)上任成为德育老师
当体育遇上思政,人们发现(fāxiàn)——
可以在奔跑与跳跃(tiàoyuè)中生根发芽
只有一节道德(dàodé)与法律课
“这(zhè)对于孩子们的思想教育
小而美、碎而趣的“思政小课堂(kètáng)”
新建(xīnjiàn)路小学将体育教育
作为思政育人的鲜活载体(zàitǐ)
在体育课程与日常(rìcháng)锻炼中
“坚持不懈(jiānchíbùxiè)、不怕困难”的品质
“体育+思政”的概念(gàiniàn)时
自己简直是“一个头两个大(dà)”
“体育课(tǐyùkè)要怎么跟思政教育结合?”
经过一次次(yīcìcì)研讨、摸索
设置(shèzhì)“重走长征路”的主题
设置“传递(chuándì)物资、支援前线”的情境
体育课(tǐyùkè)有天然的空间与情境
这种“做中学”的方式(fāngshì)
比单纯说教更能引发孩子们的(de)共鸣
也可以(kěyǐ)是“天生一对”
图为赵斌老师“重走红军路(lù)”的体育思政课堂。受访者供图(gōngtú)除了一些精心设计的课程
更多体现在日常(rìcháng)活动中
对学生性格(xìnggé)、品质潜移默化的影响
作为(zuòwéi)一所足球特色学校
新建路小学几乎(jīhū)全员踢球
每个年级、每个班都有(yǒu)足球队
已经在(zài)学校踢了五年球
但(dàn)面对身材比我高大的对手
我也从不畏惧与他们(tāmen)对抗”
图为体育教师在给(gěi)学生们(men)讲解运送“鸡毛信”的规则。受访者供图“有时候
一场足球赛也可以成为一堂(yītáng)人生课
团队荣誉高于(gāoyú)个人表现
还有(háiyǒu)要尊重自己、尊重对手”
也是理解失败的一种天然(tiānrán)契机”
学生在进行比赛。 受访者(shòufǎngzhě)供图让运动变成无声的教科书
让体育(tǐyù)成为流动的思政课
这是“体教融合”的生动(shēngdòng)体现
也是“以体育人”的(de)应有之义
记者:刘扬涛(liúyángtāo)、樊欣阳








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